Εκτεταμένο λεξιλόγιο και νοημοσύνη. Του Σπύρου Άνδρεϊτς

… Ένα από τα κύρια γνωρίσματα που ξεχωρίζουν τα υψηλής νοημοσύνης άτομα είναι το εύρος του ατομικού τους λεξιλογίου…οι λέξεις δεν είναι τίποτα περισσότερο από σύμβολα· είναι ηχώ των ιδεών που εκφράζουν. Είναι λοιπόν ζωτικής σημασίας να υπάρχει η επιθυμία να κατανοήσουμε καινούριες άγνωστες έννοιες, η δίψα να αποκαλύψουμε σπουδαία γεγονότα και η ανάγκη να συλλέξουμε χρήσιμες πληροφορίες για να μεταφέρουν οι λέξεις την αληθινή σημασία που μπορούν να εκφράσουν. Το διευρυμένο λεξιλόγιο είναι ένα πανίσχυρο εργαλείο για ολοκληρωμένη σκέψη, αποτελεσματική επικοινωνία και λεπτομερειακή ανάλυση… Παιδιά που εκτίθενται σε πλούσιο γλωσσικό περιβάλλον από μικρή ηλικία έχουν την ικανότητα να σημειώνουν πολύ καλύτερες επιδόσεις και να παρουσιάζουν υψηλότερες γνωστικές ικανότητες…

 

Ένα από τα κύρια γνωρίσματα που ξεχωρίζουν τα υψηλής νοημοσύνης άτομα είναι το εύρος του ατομικού τους λεξιλογίου. Στη σημερινή εποχή, όπου οι τεχνολογικές εξελίξεις τρέχουν με ραγδαίο ρυθμό και η γνώση είναι εύκολα προσβάσιμη, υπάρχει ένας παράγοντας που συνεχίζει να είναι υψίστης σημασίας. Δεν είναι η απλή απομνημόνευση λέξεων που ευθύνεται για αυτή τη διαφοροποίηση, αλλά η υποκείμενη «ισχυρή επιθυμία για κατάκτηση ιδεών και εννοιών» που είναι η κινητήρια δύναμη πίσω από την διανοητική και επαγγελματική τους επιτυχία.

 

Δείτε το από αυτή την οπτική: οι λέξεις δεν είναι τίποτα περισσότερο από σύμβολα· είναι ηχώ των ιδεών που εκφράζουν. Είναι λοιπόν ζωτικής σημασίας να υπάρχει η επιθυμία να κατανοήσουμε καινούριες άγνωστες έννοιες, η δίψα να αποκαλύψουμε σπουδαία γεγονότα και η ανάγκη να συλλέξουμε χρήσιμες πληροφορίες για να μεταφέρουν οι λέξεις την αληθινή σημασία που μπορούν να εκφράσουν. Το διευρυμένο λεξιλόγιο είναι ένα πανίσχυρο εργαλείο για ολοκληρωμένη σκέψη, αποτελεσματική επικοινωνία και λεπτομερειακή ανάλυση.

Πολλές μακροχρόνιες μελέτες έχουν δείξει ότι υπάρχει στενή συσχέτιση μεταξύ της ύπαρξης ενός ευρέος λεξιλογίου και της διανοητικής επιτυχίας. Αυτή η συσχέτιση έχει τεκμηριωθεί από έναν σημαντικό αριθμό ερευνών. Παιδιά που εκτίθενται σε πλούσιο γλωσσικό περιβάλλον από μικρή ηλικία έχουν την ικανότητα να σημειώνουν πολύ καλύτερες επιδόσεις και να παρουσιάζουν υψηλότερες γνωστικές ικανότητες από άλλα παιδιά που δεν εκτίθενται σε τέτοιο περιβάλλον. Ως αποτέλεσμα της έκθεσής τους σε μια μεγάλη ποικιλία ιδεών και πληροφοριών, η διανοητική τους ευελιξία αυξάνεται. Κι αυτή η βελτίωση ασφαλώς δεν περιορίζεται μόνο στην απόκτηση λεξιλογίου.

 

Ενήλικοι επαγγελματίες που συνεχίζουν να έχουν αυτή την επιθυμία για μάθηση συνήθως ξεπερνούν τους ανταγωνιστές τους στους αντίστοιχους τομείς τους με μεγαλύτερη ευκολία. Αυτή η μορφή συνεχούς μάθησης μπορεί να εντοπιστεί σε τομείς όπως η νομική, η ιατρική, η πληροφορική, η διδασκαλία, η λογοτεχνία, η δημοσιογραφία, οι επιχειρήσεις και οι τέχνες. Για να επεκτείνουν τους διανοητικούς τους ορίζοντες, αναλαμβάνουν πρωτοβουλίες όπως η διερεύνηση διαφόρων θεμάτων, η αφομοίωση δύσκολων εννοιών, η αμφισβήτηση στερεοτυπικών πεποιθήσεων και η επιθυμία να ακονίζουν διαρκώς τις διανοητικές τους ικανότητες. Κάποιος είναι σε θέση να εκφράζεται με μεγαλύτερη ακρίβεια και λεπτότητα ως αποτέλεσμα αυτής της ατέλειωτης αναζήτησης της γνώσης, που οδηγεί στην απόκτηση ενός λεξιλογίου πλούσιου τόσο σε βάθος όσο και σε έκταση.

 

Ωστόσο, η σύνδεση μεταξύ λεξιλογίου και επιτυχούς σκέψης εκτείνεται πολύ πιο πέρα από τον τομέα των επαγγελματικών ή ακαδημαϊκών δραστηριοτήτων. Αυτή είναι μια πραγματικότητα που πρέπει να ληφθεί υπόψη. Επηρεάζει πρωτίστως τις αποφάσεις που λαμβάνονται και τις σχέσεις που διαμορφώνονται στην καθημερινή ζωή. Εκτός από την ικανότητα να συμμετέχουν πιο αποτελεσματικά σε διαπραγματεύσεις και να εκτιμούν τις απόψεις των άλλων με μεγαλύτερο βαθμό ενσυναίσθησης, όσοι διαθέτουν ένα ολοκληρωμένο λεξιλόγιο είναι επίσης σε θέση να εκφράζουν πιο ξεκάθαρα τις σκέψεις και τα συναισθήματά τους. Η πράξη της επικοινωνίας δεν αφορά μόνο τη μετάδοση πληροφοριών, αλλά και την ανταλλαγή ιδεών, που βοηθά στη βελτίωση των διαπροσωπικών σχέσεων και της ικανότητας συνεργασίας με άλλους.

 

Από την άλλη πλευρά, η προσπάθεια να μελετηθούν οι «λέξεις» αποκομμένες, χωρίς το πλαίσιο της ευρύτερης αναφοράς και του γνωστικού περιβλήματος στο οποίο ανήκουν, συχνά αποδεικνύεται άχρηστη όσον αφορά την απόκτηση νέων διασυνδεδεμένων εννοιών. Μοιάζει με τη συλλογή σκόρπιων ψηφίδων χωρίς να υπάρχει μια ολοκληρωμένη αντίληψη της όλης εικόνας του ψηφιδωτού, οδηγεί δηλαδή σε μια επιφανειακή κατανόηση του αντικειμένου. Υπάρχει πιθανότητα μια τέτοια διαδικασία να συγκεντρώσει έναν μακρύ κατάλογο ασύνδετων λέξεων, αλλά δεν προσφέρει την δυνατότητα να γίνει αποτελεσματική χρήση αυτών σε λεξικές συνάψεις με συγκεκριμένο νόημα.

 

Είναι υψίστης σημασίας για τα εκπαιδευτικά ιδρύματα να προωθούν προγράμματα που υποστηρίζουν τη μάθηση με μια ολιστική προοπτική. Αυτό οφείλεται στους λόγους που αναφέρθηκαν παραπάνω. Όταν πρόκειται να κατευθύνουν τους διδασκόμενους τους να ερευνούν ζητήματα με τρόπο διεξοδικό και αναλυτικό, οι εκπαιδευτικοί μπορούν να παίξουν σημαντικό ρόλο στην καλλιέργεια της φυσικής περιέργειας που υπάρχει στους μαθητές τους. Τα παιδιά μπορούν να βοηθηθούν να αναπτύξουν όχι μόνο ένα ευρύ λεξιλόγιο, αλλά και μια εκτενή κατανόηση του κόσμου που τα περιβάλλει, εάν ενθαρρύνονται να διαβάζουν ευρύτερα, να συμμετέχουν σε ομαδικές συζητήσεις και να διδάσκονται με βάση την έρευνα.

 

Επιπλέον, ο σχηματισμός συνηθειών που επιτρέπουν τη συνεχή απόκτηση νέων γνώσεων καθ’ όλη τη διάρκεια της ζωής είναι υψίστης σημασίας. Η συμμετοχή σε συζητήσεις με γνώστες συνομηλίκους, το εκτενές διάβασμα πάνω σε ένα ευρύ φάσμα ειδών και τομέων έρευνας, η παρακολούθηση διαλέξεων και σεμιναρίων και η περιοδική επεξεργασία των προσδοκιών και των απόψεων των ίδιων των μαθητών είναι παραδείγματα δραστηριοτήτων που εμπίπτουν σε αυτή την κατηγορία.

 

Κατά τεκμήριο εντέλει , η διαφορά μεταξύ της απομνημόνευσης λέξεων μέσω παπαγαλίας και της πραγματικής επιθυμίας για αναζήτηση των αιτίων του επιστητού υποδεικνύει μία θεμελιώδη αλήθεια για τη σχέση μεταξύ της ανθρώπινης νοημοσύνης και της επιτυχίας. Αυτή η δεύτερη στάση ως διαρκής φιλομάθεια όχι μόνο οδηγεί στο σχηματισμό ενός μεγάλου λεξιλογίου, αλλά επίσης δημιουργεί ένα σύνολο εννοιολογικών εργαλείων που μπορούν να χρησιμοποιηθούν για ακριβή σκέψη, αποτελεσματική επικοινωνία και συνεχή νοητική ανάπτυξη. Εκείνοι που δεν έχουν μόνο συσσωρεύσει έναν μεγάλο αριθμό λέξεων, αλλά έχουν αγκαλιάσει κιόλας τη χωρίς όρια δίψα για γνώση που κρύβεται πίσω από αυτά τα σύμβολα, θα είναι αναπόδραστα αυτοί που θα ανέλθουν στην κορυφή της ειδίκευσής τους καθώς αυτή θα συνεχίζει να αναπτύσσεται. Γιατί αυτά τα δύο πράγματα πηγαίνουν πάντα μαζί.

<><><><><><><><><><><><><><><><><><><><><><><>

Ο Σπύρος Άνδρεϊτς υπηρετεί επί δεκαετίες τον χώρο της διδακτικής των Αγγλικών και ευρύτερα των Ξένων Γλωσσών, κατέχοντας συναφή ειδίκευση με μεταπτυχιακά προσόντα. Δοκιμιογραφεί από τα νεανικά του χρόνια επί θεμάτων κοινωνικών, πολιτικών, φιλοσοφικών και λογοτεχνίας. Ήδη 13 βιβλία του κυκλοφορούν στα Αγγλικά σε ηλεκτρονική, χαρτόδετη και σκληρόδετη μορφή στο AMAZON.COM https://www.amazon.com/stores/Spyros%20Andreits/author/B0CD2LHNRT

(2 βιβλία δοκιμίων, 3 λογοτεχνικά, και 8 διδακτικής της Αγγλικής γλώσσας).

ΤΙΤΛΟΙ ΒΙΒΛΙΩΝ ΤΟΥ ΣΤΟ ΑΜΑΖΟΝ: © Reflections Of Depth © Modern Musings On Practical Philosophy © New EFL Composition Samples © Practical Grammar Discovery © New EFL Essay Models For C1 & C2 EFL © The Collocation Atlas © Situational Functions In English © Everyday Collocations © Glimpses Through Hellenic Eyes © Martiano Reguini © Phrasal Verb Collocations © Revelatory Poems © 3000 Total Physical Commands and Responses